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        班主任

        幼兒園小班班級管理4篇

        發布:班主任 | 分類:班級管理

        幼兒園小班班級管理第1篇

        當今社會由于大多數家庭都是獨生子女,一群人圍著一個孩子轉,導致孩子自私、任性、缺乏獨立性、自理能力較差,而教師作為班級的管理者、幼兒的合作者和引導者,要逐步引導幼兒學會自我管理,幫助幼兒養成各種良好的行為習慣和能力,進入幼兒園的第一年,一定要讓他們更快更好地適應集體生活,身心能夠得到健康的發展,為幼兒的中班、大班生活奠定堅實的基礎。

        一、培養幼兒的良好習慣

        葉圣陶說:“教育就是培養習慣。”培養幼兒的良好習慣是通過對幼兒實施養成教育、行為教育,從幼兒的外部行為習慣養成上促進幼兒內部素質的發展,以保證幼兒身心健康發展,從而形成良好的品格,促進每個幼兒健康地、全面地、富有個性化地發展。在幼兒行為習慣養成的關鍵期,良好的常規習慣是靠練習和長期堅持形成的。幼兒園小班的孩子們還處于模仿階段,喜歡模仿老師的活動,模仿小朋友的行為。教師應該細心觀察幼兒,了解幼兒的個性化差異,采取相應的教育方法,培養幼兒的良好習慣。比如,勤洗手、講衛生、不說臟話和富有同情心等習慣,都要在小班時期進行培養,并逐步規范。為了幫助幼兒形成良好的行為習慣,我們會在日常生活中的各個環節對幼兒進行培養。例如,我們會在廁所的蹲位旁貼上一排小腳丫,引起幼兒的興趣,讓幼兒根據小腳丫的位置站好,排隊上廁所。飯前,我們會領幼兒背誦一些簡單的有關進餐禮儀的兒歌,幫助幼兒鞏固禮儀常識,以便形成良好的進餐習慣。集體活動時,我們會用各種手段吸引幼兒的注意力,培養他們良好的傾聽習慣和動手動腦習慣。戶外活動前讓幼兒能夠按順序排隊,下樓時靠右側走,走路專心,不東張西望,在活動開始時,幼兒應積極參與到室外活動中,能夠聽懂教師的指令,按照規則進行活動,不推擠伙伴,不欺負小朋友。午睡時,能夠自己脫掉外衣并疊好,整齊地放在床頭,睡覺時嘴里不嚼食物,不把小玩具帶上床,并且能夠安靜地躺好,不打擾身邊的小朋友休息,起床后能夠自己穿衣服和鞋子、獨立上廁所等。當然,這些良好的行為習慣都不是一朝一夕就能夠形成的,需要教師、幼兒、家長共同地堅持。

        二、培養幼兒的多項能力

        3—4歲是兒童口語發展的關鍵時期,此時幼兒掌握的詞匯量迅速增加,可以用簡單的復合句來表達想法,基本上能夠理解常用簡單句型。這個時期的幼兒對新奇事物特別感興趣,那些色彩明快鮮艷、有聲音、可以簡單操作的材料更容易引起他們的注意。教師應該緊緊抓住這一幼兒教育的最佳時機,根據小班幼兒的年齡特點,培養他們的自理能力、語言能力、交往能力、想象力、創造力。同時,還要在日常生活中滲透德育教育,讓幼兒學會照顧自己、關心他人,身心全面健康發展。例如,在進行教學活動時,我們會為幼兒創設豐富多彩的環境,讓幼兒感受到豐富的色彩,并通過對環境觀察,得到美的享受,培養幼兒的觀察和思考能力;鼓勵幼兒說完整話,激發幼兒的語言能力和思維能力;為幼兒提供更多的操作性強的材料,多為幼兒提供動手的機會,發展幼兒的手腦并用能力;鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法,鍛煉幼兒的想象力和創造力。由于小班幼兒年齡小、生活經驗不足、自制能力差,在小班幼兒的培養教育過程中,教師要從小班幼兒的年齡特點和心理發展特點出發,運用靈活多樣的教育教學方法,讓幼兒在最短的時間里,得到最大的進步。例如,教師把行為規范用兒歌的形式教給幼兒,兒歌朗朗上口,容易記憶,幼兒學習興趣高,理解記憶的效果就會更好。在進行室外活動中,我們把這樣的兒歌教給幼兒,如“小朋友,排隊走,你在前,我在后,不說話,不回頭,老師夸我真優秀”。通過反復理解和背誦,幼兒知道了排隊時不能說話、不能東張西望、不可以亂跑,在每次排隊時,都領幼兒背誦兒歌,幼兒就能按照兒歌的要求去排隊。榜樣的作用也很強大。愛模仿是幼兒的天性,電視里的人物形象,生活中的各種行為,幼兒都會主動地模仿。那么,為幼兒樹立一個榜樣,幼兒通過模仿、學習,讓能力得到提升,也是一個較好的手段。小班幼兒穿、脫衣服的能力比較差,午睡時,有時脫下衣服,也不能疊放整齊。例如,我班淘淘小朋友的自理能力就很強,每次睡前都能把衣服疊放得非常整齊,有時還能幫助身邊的小朋友。我就號召孩子們向他學習,讓他示范穿脫和疊放衣服,并表示,哪位小朋友疊衣服疊得好,也可以像他一樣為小朋友們做示范。這樣一來,孩子們熱情不斷的高漲,都開始努力學習疊衣服。一個月后,連我班年齡最小的電電小朋友也都學會了疊放衣服。

        三、注意幼兒的個體差異性

        幼兒的身心發展有共性,也存在著個性。不同的個體有著不同的成長規律,每個幼兒的發展都是獨一無二、不可復制的。他們各項能力的發展也是有著很大差別的,有的幼兒數學思維較好,有的幼兒動手能力較強,有的幼兒有繪畫天賦,如果教師都用統一的教育方法去施教,勢必會影響制約幼兒的全面發展。教師必須尊重幼兒發展的個體差異,根據每個幼兒的發展特點因材施教。例如,我班有個叫西瓜的小朋友,他很聰明,但平時很安靜,很少積極參與班級的活動。通過了解,我知道,西瓜的父母在他很小的時候就離婚了,西瓜是跟著爺爺奶奶長大的,這樣環境中長大的孩子,通常都敏感、自卑。我就在上課時經常提問他,并引導他積極參與各項活動,玩游戲時也讓他先來,他表現好的時候,就給予及時的表揚和鼓勵。西瓜衛生習慣非常好,吃飯很少掉飯粒,吃飯也很快。我就經常在吃飯時表揚他,讓他為小朋友分發餐具,并號召小朋友向他學習。每次分發餐具時,感受到小朋友們羨慕的目光,西瓜都非常開心,老師和小朋友的關心,也讓西瓜的笑容越來越多。經過一段時間的努力,西瓜開朗了很多,能夠積極參與班級的各項活動,還愿意幫助老師和小朋友做些力所能及的事,擁有了很多好朋友。班級常規的建立不是一朝一夕的事,是日積月累的結果,這就需要教師耐心細致地了解每一個幼兒,因材施教,不讓幼兒掉隊,讓每一個幼兒在班級里,都能感受到班集體的溫暖和伙伴之間的友愛,讓他們在集體生活中都有所收獲。

        四、讓家長參與到教育中來

        幼兒的健康成長是家庭教育、幼兒園教育和社會教育共同作用的結果。這就需要家長教育與幼兒園教育目標一致,如果家庭和幼兒園的教育不一致,幼兒就會夾在中間無所適從。例如,有的幼兒在幼兒園可以獨力吃飯,并且吃得很干凈,但回家后,父母總覺得幼兒還小,或嫌幼兒吃飯過慢,堅持要喂飯。這樣,在幼兒園養成的好習慣,就無法堅持,使幼兒園的常規教育功虧一簣。而良好的家園關系可以形成一股合力,讓幼兒在幼兒園養成良好的習慣,回到家里不斷強化鞏固,習慣養成就更容易。對于幼兒園來說,建立良好的家園合作關系能讓教育事半功倍。因此,教師要動員家長參與到幼兒的教育中來,才能更好地堅持教育的一貫性,讓幼兒更好地發展。例如,今年的秋收活動中,我們讓家長也參與到活動中來。建議家長在十一長假期間,帶領幼兒去農村參觀秋收場景,并制作一幅關于秋收的作品。開學后的活動展示中,孩子們都興高采烈地分享著他們參觀并參與秋收活動的趣事。有的孩子拿來了他們拔蘿卜的照片,有的孩子用米粒做的貼畫,有的孩子則直接把紅彤彤的南瓜拿到了幼兒園。有了家長的參與,孩子們的秋收體驗更豐富,活動效果也出奇地好。家園合作絕不僅僅是幼兒學習成果的展示、一張家長反饋表、一次親子活動這么簡單。教師可以讓家長全面參與到幼兒的教育中來,跟老師一起面對幼兒成長中的各種問題。教師應充分調動家長的積極性,并利用家長這一教育資源,汲取有營養的育兒知識,學習不一樣的教育方式,彌補自身知識經驗的不足。小班班級管理工作內容繁多復雜,需要我們教師沉下心來,用愛去解決工作中遇到的各種各樣的問題,為幼兒梳理出一條明確、有序的道路———班級常規管理,教師的智慧引領、藝術處理,會讓幼兒在一個自主、有序的環境中生活、學習,快樂地成長。

        幼兒園小班班級管理第2篇

        一、幼兒園小班班級管理特點

        幼兒園小班班級管理工作十分重要,對于剛入園的小班孩子來說,生理和心理有著不同的特點。

        (一)有獨立傾向,生活自理行為開始出現

        小班幼兒在日常生活開始表現出獨立的傾向。他們嘗試著自己洗手,用小匙進食,自己穿脫衣服、鞋襪等。在入廁方面懂得表示需要,并能在成人幫助下自行入廁。但由于受動作能力發展的制約,動作仍然遲緩、笨拙,生活自理行為還需要成人幫助。

        (二)情緒不穩定,有強烈的情感依戀

        幼兒情緒發展的明顯特征是易感性和易變性,他們的情緒非常外露,極易受環境的影響。如:一個孩子想媽媽哭了,便有一群孩子跟著哭。他們一嚇就哭、一哄就笑,高興與不高興、愿意與不愿意都流露在臉上。同時,他們對親近的人有強烈情感依戀,當與親人分離時,大多數都要經歷或長或短的分離焦慮過程。

        (三)自我中心傾向明顯,出現反抗現象

        隨著幼兒園小班孩子們動作、語言和認知能力的發展,擴大了他們的社會交往范圍,逐漸習慣與同齡伙伴及其成人交往。但在交往中帶有明顯自我中心傾向,常常以自己的需要作為唯一標準,如在與小朋友玩時常常會搶別人東西,不能滿足時甚至會抓咬別人。

        (四)動作發展速度較快

        這個時期的幼兒已能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動作,并能扶著欄桿上下樓梯。手眼協調能力也有了較快發展,可以同時一手捧碗一手拿匙。這個年齡段的孩子動作發展進入了一個快速發展關鍵期,但做事動作遲緩,身體控制力較差,缺乏自我保護意識和能力,需要成人幫助。

        (五)思維存在于動作之中

        幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性,記憶及思維都是在直接與該事物接觸或在活動中進行。離開了具體事物和具體活動便不能進行,他們往往先做后想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什么,而常常在捏出某種形象之后才會說“蘋果”、“大餅”等。

        (六)嘗試模仿、喜歡重復

        幼兒園小班的孩子們愛模仿別人,他們看見別人玩什么,自己也玩什么。在家里模仿大人的活動,在幼兒園模仿小朋友、教師的行為。但他們的模仿大多是一些具體、簡單外部的動作。

        (七)詞語發展迅速、聽說能力基本形成

        3-4歲是兒童口語發展關鍵期,此時幼兒變得特別喜歡說話,詞匯量迅速增加,已能用簡單復合句來表達意愿,基本理解常用簡單句型。

        (八)對鮮艷色彩、節奏感興趣

        幼兒園小班的孩子們對新奇事物特別感興趣。因此,色彩鮮艷、有聲響、會動物品特別能引起他們注意和喜愛,能激起他們興趣,使他們能主動去認識環境,投入活動。

        二、幼兒園小班常規管理要求

        根據個人長期幼兒園小班教學的實踐,幼兒園小班常規管理有如下要求。幼兒園是培養幼兒良好行為習慣的重要階段,在大、中、小這三個年齡班中,小班階段又是基礎的基礎。所以幼兒園小班在做好保教工作的同時,重點仍然放在常規培養上,同時還要將品德教育滲透在一日生活的各個環節中。具體實施如下:

        (一)入園后主動向老師小朋友問早,能自己脫疊外套,并擺放到固定的位置。

        (二)教會幼兒簡單的禮貌用語,如早晚跟老師說“早上好”“再見”。讓幼兒學習禮貌用語,增強文明意識。對此,最好嘗試著用英語來表達。

        (三)培養幼兒良好的進餐習慣,指導幼兒獨立進餐,做到不說話、不東張西望。飯后能收拾餐具及桌上的殘渣,搬小椅子坐在指定位置。

        (四)聽音樂信號分組入廁,并根據教學活動需要擺小椅子坐半圓,或放到活動室外。

        (五)能認識自己的水杯、毛巾,能自覺的排隊打水。排隊期間不用水杯打鬧、不玩水杯。督促幼兒多喝水,隨渴隨喝。

        (六)戶外活動前兩個小朋友拉手站隊,上下樓時撒開手、不推也不擠、不東張西望,積極參與各種游戲活動,活動時能聽懂老師的指令和信號,學會遵守游戲規則。

        (七)午睡前能自己鋪被子,自己將外套脫疊整齊放在床上,獨立入睡并保持正確的睡姿,午睡期間不隨意講話,不拿玩具、卡子、皮筋等危險物品,上廁所要輕輕的不打擾別的小朋友睡覺。起床后,幼兒在老師的指導下整理床鋪,并放到規定的位置。自己穿外套,能幫助小朋友系扣子,拉拉鏈等。

        三、強化幼兒園小班班級管理的對策建議

        (一)引導幼兒積極參與,培養自我管理意識。現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉,有的甚至還有保姆,所以,幼兒在生活自理上很差。作為教師是幼兒健康和安全的保護者,也是幼兒全面發展的引導者,為此,要逐步引導幼兒學習自我管理,自我管理是常規培養的有效途徑。

        孩子在午餐后通常要做以下幾件事情:漱口——擦嘴——搬凳子——坐下看書或手指操——換鞋子。對于小班前期孩子來說,這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的,帶小班的老師都有這么一種感觸——現在的孩子自理能力太差了,什么事情都要老師提醒,一上午下來,聲音都啞了。在這個環節里,要注重培養孩子自我管理的能力,以午餐后要完成的生活活動為例,與孩子們進行如下交流?

        “你們知道午餐后到睡覺前這段時間我們要完成什么事情嗎?”(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看書、換鞋子……)?

        “小朋友在這段時間里容易犯什么小錯誤?”(事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……)?

        通過以上的討論和商量,最終約定:從午餐吃完開始,老師不提醒小朋友現在該做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當然,前提是坐到位置前應該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,以免影響其他小朋友,且在別人做完手指操后,遲到的小朋友應該自行補做手指操,這個約定讓孩子們非常緊張興奮。經過半年的實踐,他們都學會了盡快把該做的事情做好,然后用剩下的時間做自己喜歡的事,嘗到了自己管理自己的“甜頭”?

        (二)靈活運用多種方法,深化鞏固常規要求。小班幼兒年齡小、自制力差、經驗貧乏、正處于獲得感知印象的階段中,在幼兒的常規培養過程,需要教師們從幼兒的身心發展特點出發,靈活運用多種方法,持之以恒將常規動作進行鞏固。?

        1、兒歌的妙用。在對兒童進行常規教育時,要把一些常規要求編成短小的兒歌教給孩子,孩子在學會兒歌的同時也記住了相應的規則要求。如在幼兒疊衣服時候,要運用兒歌:“衣服平平擺,關好兩扇門,左手抱一抱,右手抱一抱,鞠躬彎下腰。”使幼兒一下子掌握了疊衣服的步驟?對于幼兒園小班的管理,要運用這種瑯瑯上口的兒歌,不用刻板地說教,這些規則能夠印在每一位孩子的腦海里,在孩子的心里扎根,潛移默化地教育著孩子?

        2、標記的暗示。小班幼兒年齡小,自制力差,易遺忘。針對此,要把日常生活中的各種規則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖,設置在相應的環境中,以提示孩子作出相應的行為反應,促進良好行為的產生和發展。例如,為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規則,在樓梯口畫上箭號。久而久之,孩子們在看看做做中主動、自覺地學習到了靠右行的習慣。

        3、榜樣的激勵。在教育管理的過程中,其實每個孩子都有自己的閃光點,都是要善于捕捉孩子的閃光點,進行現場的常規教育。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但教師要尋找做得好的學生,比如說發現某一孩子自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好等行為,對此,要大加表揚,并鼓勵他來督促其他幼兒把毛巾放好,引導其他幼兒向她學習自覺地放毛巾。

        (三)重視家園配合,同步推進常規教育

        在具體的教學實踐中,有的幼兒在幼兒園表現很好,但一回家,家長往往隨其自便,不能嚴格要求,使幼兒園的常規教育功虧一簣。因此,要把教育延伸到幼兒的家庭,讓家長參與教育,配合幼兒園培養幼兒在家在園的一致意識。例如:對幼兒進行禮貌方面的常規教育,要教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀,同時要求家長要有榜樣意識,以身作則。如送幼兒入園時,要做到主動和教師打招呼,讓孩子學說、學用禮貌用語。

        總之,小班班級常規管理是一項艱巨而細致的工作,需要教師的智慧引領、藝術處理,唯有這樣,幼兒才會積極主動地參與其中,漸漸得由他律走向自律,逐步成長為遵守常規的小小文明人。

        幼兒園小班班級管理第3篇

          在這滿懷希望與憧憬,收獲與欣喜的一年,我們又共同走過了一年。欣喜的是xxx幼兒園的全體教職工能攜手共進退,顧全大局,樂于奉獻,不顧個人利益,熱愛幼兒教育,堅守陣地,真是因為大家的這種精神,讓我有了奮力一搏的動力,圓滿地完成了上級交給我們的各項任務。回首這一年工作,我深有感觸:我們都覺得,當你生活的很快時,你就會覺得時間過得很快,而當你等待時間的時候,你就會覺得時間很漫長。開學初忙碌的身影還在眼前浮現,實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味,卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感受到一種幸福感,一個學年轉眼過去了,身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲,這一年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。一年來,我園全體教職工根據市、區教育局的總體工作目標要求,以幼兒園工作規程,幼兒園管理條理為指針,以進一步推進課程改革,優化園本培訓為抓手,以辦人民滿意教育,創平安和諧幼兒園為宗旨,樹立了新的形象,作出了新的貢獻,取得了新的成績。現總結如下:

          一、安全工作放首位:

          一是我園以高度負責的精神,切實加強對學校安全工作的領導,認真執行并落實上級有關安全文件的規定,并做到認識到位,領導到位,措施到位。園長與老師簽訂安全責任書,把責任落實到人,做到各司其職,各負其責。

          二是學校十分重視并落實經費做好各類安全隱患的監控與整改,為了確保學校安全,學校根據上級部門的安排及時配備和充實了保安,進一步完善門衛制度,值班制度,實行二十四小時值班制,節假日領導帶班,對各要害部門進行加固,添置了四具滅火器,并為兩具滅火器換了氣,午睡室更換了鋁合金窗和新窗簾,配備了安保物品,領導還不定期組織成員對學校的安全設施進行檢查,發現不安全因素及時整改。三是學校重視幼兒衛生工作,加強食堂管理制度。把好食品進口關,確保采購食物新鮮,無變質,把好入廚前的質量關;保證廚具干凈清潔,做好消毒工作;嚴禁不安全事故發生。建立有關食物中毒事件的應急處理和報告制度。四是要求各班利用每天的離園時間對幼兒進行安全教育,培養幼兒安全意識,教會幼兒初步的自防能力。

          二、加強兩支隊伍建設,打造服務型師資隊伍。

          加強教師隊伍建設是加強教育隊伍的根本和核心,教師隊伍形象直接反映了教育的形象。全校教師要樹立新型的教育觀、教師觀,加強師德修養,規范言行,自覺為人師表。我校目前有教職工25人,我們構建了領導班子-----教研組長----班主任-----教師四位一體的互動的民主管理方式,形成和諧、誠信、團結的管理氛圍,保證了幼兒園政令的暢通。教師的人生觀和價值觀存在差異,我們改變過去的評價標準,鼓勵教師彰顯自己的特設,鼓勵教師講奉獻,講團結,比貢獻,本期我們通過教研組加強對教師教學過程的檢查和指導,也為教研組長壓擔子,來優化課堂教學,提高教學質量。其次加強班主任的責任感,為班主任壓擔子,因為班主任是班級工作的核心,班主任更是幼兒園工作的保障,班級工作的好壞直接影響幼兒園工作的質量,因此,我們讓班主任明確自己的職責和義務,讓班主任比貢獻比奉獻,保證各項工作順利進行,不影響幼兒園政令的暢通。

          三、保育、教育、穩步推進。

          幼兒園工作無小事,事事育人;教師無小節,節節為楷模。幼兒園保育工作都是瑣碎而細小的,如果每一個工作人員憑著一顆敬業之心去做事,就會覺得責任重大,小事不小。諸如:每天的衛生區必須保潔,每天的杯、巾、桌子、玩具必須消毒,每個幼兒必須安全上下樓,吃好、睡好等等,每一個細小的事情都能折射出每一個老師的職業責任感。

          本學年教學教研注重了鼓勵學習,相互研究,展示交流,促進老師們專業化的發展。在園本培訓活動中,我們注重了以教學研討為切入口,以家園合作為支撐點,以實踐活動為延伸點,使教學教研活動更加豐富,更有成效,教師們教學理念更超前了,教學技能更嫻熟了,教學方法更靈活了。

          1、加強教研活動,改革課堂教學。根據幼兒發展需要,樹立目標意識,選擇教育內容,開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課,并及時給以指導,完善聽、議課制度。對代課老師及時給予指導,使其順利完成教學各項任務。

          2、采用走出去,請進來的學習方法,有計劃地開展教學研討活動。本學期到市區實驗幼兒園參學習3次,我園還先后組織了利用三八節組織了愛媽媽的主題展示活動、家長開放活動、親子活動、六一小能手比賽、文藝活動匯報演出,特別是在六一匯報演出活動中,參加演出的孩子們,那精彩的表演和深厚的專業功底得到了家長們的好評,同時教師們的專業素質也得到了提升,才藝得到了展示。

          四、家長工作內涵更加豐富。

          做好家長工作是我園各項工作順利開展的充分保障。一年來,我園成立了家長委員會,并組織了系列活動請家長參與,與家長溝通,達到了家園共育的目的。如:開學初召開家長會,讓家長了解幼兒園的作息時間、保教內容、安全教育內容等等,期中,組織家長開放活動,讓家長觀摩教學活動,以及幼兒的表現;期末召開家長匯報會,讓家長了解孩子在幼兒園一學期來的生活、學習上的收獲。利用三八節組織親子活動,主題教育活動等,通過定期更換宣傳櫥窗、家園聯系欄,向家長廣泛介紹,保教、安全等方面的知識。總之,這一系列活動的開展有利于幼兒的成長,有利于幼兒園的發展,有利于家長素質的提高。

          五、充分整合資源,加強了環境創設。

          本學期克服資金緊張,改善了辦園條件;改建了安全隱患嚴重的兩處場地,為幼兒開展活動提供了便利;美化了教室,走道,使幼兒園更富有兒童情趣。為使幼兒在園生活和學習環境更美,老師們用靈巧的雙手把教室內外裝點得新穎別致,一張張剪紙,一幅幅畫面,一串串掛圖,都展示著我園年輕教師們的才藝。

          在改善辦園環境的同時,我園著力營造一種溫馨、和諧、融洽、舒心的人文環境。我們幼兒園都是女教師,每個人都有閃光點,每個人都有個性,也都有不順心的時候,盡管她們在工作中,有這樣或那樣的想法,那也是做女同志追求完美的體現,因此,在工作中,我們通過民主生活會、教師例會,個別座談,提倡老師與老師之間,老師與領導之間,領導與領導之間,以誠相待,團結合作,大事講原則,小事講風格,以平常之心處事,以寬厚之心待人,以敬業之心工作。由于全體教職工團結協作,齊心協力,園長被評為區級先進個人。以上成績的取得,真誠的感謝老師們精誠團結,配合默契,務實創新,她們既管好了面,又蹲好了點,既是指揮員又是作戰兵,既注重了分工又注重了相互合作。真正的感謝全體教職工敬業愛崗,任勞任怨,默默奉獻,正是因為有大家的辛勤耕耘,才會有幼兒園今天的發展。也真誠的希望,在今后的工作中我們一起攜手再學習,再創新,再拼搏,再創幼兒的輝煌!

          六、下期工作重點:

          (一)繼續建立健全教師管理制度,抓好兩支隊伍建設。利用績效工資契機,引進競爭激勵機制,加強年度考核,全面提升教師的整體素質和形象。幼兒園將繼續開展評優評先活動,在教師中廣泛開展講團結、講正氣、講文明、樹新風、講奉獻、創佳績活動,提倡各位教師對事業講忠誠,對學校講責任,對個人講自律,對學生講愛心,對同志講協作,對工作講效率。禁止混天度日、不務正業、誤人子弟、自甘落后、違反學校制度和無組織無紀律及體罰和變相體罰幼兒的行為發生。

          (二)繼續爭取多方支持,力爭搬遷工作順利進行。

          (三)加強與名園的合作,采取請進來和走出去的辦法增強教師的業務業務能力和教科研能力。

          總之,這學期我非常感謝校領導們對我的關心和照顧,我要加倍的工作,更好地完成任務,以匯報領導的信任,家長的認可,孩子們的尊重。為了孩子們的一切,克服一切困難,有一份光發一份熱。

        幼兒園小班班級管理第4篇

          小班的幼兒,他們第一次離開家庭,與陌生同伴、陌生環境、陌生成人一起生活,加上幼兒園作息制度與常規的約束,幼兒一開始不習慣于集體教育活動,總是有些幼兒哭鬧不止。通過這幾年自己不斷地摸索實踐,我漸漸地也有了自己對于班級管理的一些心得。

          首先,班級這個小集體要服從于幼兒園這個大集體。

          作為一個班集體要嚴格遵守園里的各種規章制度。比如,根據園里的要求我們每學期都會制訂出詳細的班務計劃,使大家明確目標,根據本班幼兒的實際情況進行施教。每月初,我們分層次根據幼兒園的月計劃擬訂與本班實際相符的月計劃、周計劃,做到工作實踐有計劃、有目標。在班務計劃中我們還把幼兒培養目標的內容安排到每周,做到周周有重點,日日有要求,使幼兒在德、智、體、美各方面都得到不同的提高。

          其次,在幼兒方面,我們老師在面對幼兒時要做到張弛有度。

          1.班級管理工作要有愛心,尤其是對待小班的幼兒。入園后老師要用親切的態度、溫和的語言、溫暖的愛來打動幼兒的心,對一些生活自理能力弱的幼兒、哭鬧的幼兒我們要多關心、多體貼,使幼兒們心理上感到安全,情感上得到滿足。讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂,真正喜歡幼兒園。我們只有充滿愛心,才有利于形成善于與幼兒交往的能力,才能更合理的對幼兒實施教育。孩子的事情無小事,我班的生活護理工作較為細致,每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子,上完廁所幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服,根據天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒,發現異常現象及時通知家長,照顧好個別體弱及生病幼兒。細心觀察幼兒的表現,及時發現和消除不安全因素,防止意外事故發生,確保幼兒的安全。對待班級工作要事事細心,時時細心。例如,走路時怎么樣保證幼兒的安全,細心的老師會告訴孩子不拉手跑,手不能插褲兜里、抬起頭,慢慢走。游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況,看似小事,其實不小,如果孩子絆倒摔傷了怎么辦,只要細心去觀察,使有可能出現的隱患徹底消除。

          2.班級管理工作要嚴格。沒有規矩不成方圓,在幼兒逐漸適應集體生活后,我們轉移了工作重點,從常規工作入手,制定一套切實可行的常規計劃,使活動各環節有序進行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號,幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環節該做什么了。同時經過多種途徑培養幼兒良好的學習常規,使幼兒愿意參加各項集體活動,注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶,玩后會收拾、整理;學會用語言表達自己的意愿,喜歡閱讀,學習看書的正確方式等。對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改,嚴格管理。孩子們會逐漸明白該怎么做。常規不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為,為今后的學習奠定了良好的基礎。

          由于幼兒年齡小,生活經驗少,辨別能力差,模仿性強,因而班級的一切,不論物質的或精神的因素,無時無刻不在熏陶著幼兒,產生潛移默化的作用。尤其是班上的老師,每天和幼兒朝夕相處,使幼兒對教師產生一種特殊的信任和依戀的情感。所以教師要做到嚴而不厲愛而不溺,要用這種真誠、無私、深厚、持久的感情變成一種無聲的教育力量,成為孩子健康成長的催化劑。班級教師要信任理解孩子,對孩子一視同仁,客觀公正地評價每一位小朋友,對幼兒的缺點給予滿腔熱忱的幫助和指正,而不是嘲笑或責罵,同時,要幫助幼兒建立友好的同伴關系和平等的師幼關系,教師要恰到好處地用人格力量感染孩子,真正做到一切為了孩子。

          第三、在教師方面,教師之間要做到和諧相處。

          一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。

          1.班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。班主任一方面是班級領導之一,另一方面又是幼兒園一個普通教師,對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻的精神;要通過自己的行為和作風,影響同班的老師、保育員熱情服務于幼兒和家長,要讓本班每個幼兒在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。只有樹立了這種服務意識,才能真正發揚民主,讓每一位幼兒和老師能夠當家作主,真正地做到師生共創良好的班級環境;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的師師關系、讓所有人感覺到班級家庭的溫暖,才能不斷提高工作質量和效益。

          2.多溝通、交流。對于班級孩子的表現,如是進步了,還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,班主任提出一個具體措施,然后再和配班老師商量,取得一致意見后分工合作盡力完成好。真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個人都優質高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,互相幫助,才談得上是成功的合作,這樣一來,工作也不會因職責不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

          3.教師之間要以誠相待,工作中經常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規,不能甲老師A要求,乙老師B要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規形成一種習慣。每一位教師都要積極主動地解決問題、促進工作;每一位老師都要敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;每一位教師都要積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友關系、合作關系。

          第四、在家長方面,應做好家長工作,使家長成為我們的合作伙伴。

          1.在平日里我們利用早晚接送時間,家園聯系手冊及家園聯系橋等隨時與家長取得聯系,交換意見,互通情況信息,結合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題,給予解答提供家教科學知識、指導方法、介紹家教經驗。

          2.每學期我們通過家長會、家長開放日等活動增加家長的參與,增加教師與家長的互相理解,增進情感聯系。

          3.成立家長委員會,協助班級做好各項工作,成為幼兒園與家長聯系的橋梁。

          由于每班幼兒的年齡特點及個性不同,在管理上,我們總存在著一些不足的地方。在今后的工作中,我們將不斷探索,認真鉆研《幼兒園教育指導綱要》所蘊含的理念,將自己的實踐與之相結合,從而探求一條更規范、更有效的管理班級的辦法。總之,班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關系,切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環節和物質環境。

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