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        班主任

        新任班主任經驗交流4篇

        新任班主任經驗交流第1篇

        各位領導、老師:

          大家好!

          剛才,聽了幾位同行的班主任經驗介紹,非常感人至深。作為老師,我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲;作為家長,我要向各位班主任老師致敬!從各位老師的寶貴經驗中,受到很多啟發,談我的兩點體會,與大家共勉。

          一、施以愛心,建立和諧的師生關系

          李老師“傻傻的愛”,是對學生、對班主任工作的癡心的愛;陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異孩子的心靈創傷;周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班干部……各位老師用自己的殷殷心血,譜就了一曲愛的贊歌。

          一個和諧的班集體,首先要有和諧的師生關系。有資料顯示,一個人的學生時代,與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。如果沒有師生間相互理解與信任,班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點滴小事做起,把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話語,一個會心的微笑,一次親切的牽手,架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細膩的觀察,多角度多方位的接觸,觸摸到了孩子的心靈深處,成為了學生的“知己”朋友,把準了學生的脈搏,學生也就樂于在老師面前敞開心扉,師生關系達到如此和諧境界,學生也就懂得了你的寬嚴都是愛,這種愛的力量能化解一切困難!

          二、科學管理是育人之道

          朱老師的學生檔案、班干部隊伍建設、豐富多彩的班級活動,魏新穎老師的“扶著孩子做主人”,都是更具有科學性的班級管理策略。科學的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性,達到理想的育人效果。作為新形勢下的班主任,我想每一位老師都深知其重要性。那么,請讓我們攜起手來,多讀幾本理論書籍,多探討一些班級管理的科學方法,這與我們的學科備課、批改作業同等重要。

          每一個孩子都有一份自己獨特的心靈世界,每一天、每一節課,我們與孩子的故事一個又一個,如天上的繁星,細細品味,顆顆閃亮,件件動人心。當你看到一個孩子的缺點,消失在你無私的愛中,融化在你的言語中時,你清楚得看到孩子變了,長大了,懂事了,那種油然而生的幸福感,是別人難以體會的。

          所以,我常想,如果再多給我一些時間,讓我的班主任日記天天寫,件件記,記錄下我與孩子們共同成長、進步的樁樁件件。那么,將來,這本平凡的日記本,是我寶貴的精神財富,是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事,它雖然不是什么名著經典,但是能讓你聆聽到棵棵幼苗茁壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都動聽,令人幸福、陶醉。

        新任班主任經驗交流第2篇

        各位老師:

          上午好!

          首先感謝x校長與x主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優秀班主任交流的機會。

          很榮幸,學校讓我這個剛大學畢業并且一點教學管理經驗都沒有的大學生擔任了班主任工作。說實話,剛接手工作時我是既好奇又興奮。上大學時無數次設想過當班主任后我要怎么管理班級、管理學生,可那終歸只是設想,與我遇到的現實相差甚遠。畢業、工作、成為班主任,走進課堂,一切都只是剛剛開始,一時有些措手不及。轉眼間,工作的第一年已經過去了。這一年來都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過,不斷地在犯錯中探索,在挫折中奮進,在磨練中成長。

          面對我們這些剛剛上崗的新教師,學校領導為我們考慮得非常周全。從始業教育到專業成長,從師德學習到班主任培訓,從教師教學工作,到學生學習常規,給我們找師傅,手把手的教,面面俱到,細致入微,在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念,規范工作過程,從而邁好第一步。

          作為一個只有一年帶班經歷的我一切都是從零開始,是在有經驗的班主任與德育處老師的幫助下一點一滴成長起來的,借此機會我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂“師父領進門,修行在個人”。在老教師的指導幫扶下,自己不斷嘗試管理班級、管理學生的方法。下面我就這兩個問題談一下自己在班級管理的應對方法,有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。

          一是如何對待課上違紀學生

          學生課堂上犯錯,我剛開始只是采取簡單粗暴的方式來處理,有時學生自尊心受挫,對老師的教育無法接受,便采取消極對抗的態度;也不排除個別學生故意找茬兒跟老師作對的情況,致使師生情緒對立,局面僵持。有一次我在我們班上課,班里一個學生在教室內違反紀律,我以前就聽班里學生反應這個同學在其他任課教師上課時不太老實,苦于沒有證據,也就沒有批評過他,于是我就想借此機會好好訓斥他一番,本想以班主任的身份在教室里批評他一頓,沒成想他卻在班里公然與我叫起板來,原以為像以前一樣短時間可以解決的問題,卻陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內老實待著課后去辦公室找我。課后再對該同學進行說教的過程中,令我想不到的是他不再像在教室里那樣無理取鬧、態度強硬了,而是主動承認了錯誤。經過此事我也進行了反思:現在的學生正處于青春期好于面子,有時即便是他知道自己

          錯了,也不愿老師在全班同學面前批評自己,他們更樂意接受老師對他們單獨的批評教育。從這件事中我總結出:對待違紀的同學有時要采取冷處理的方式:即當時不與他發生沖突,課后再進行說服教育,既讓自己可以想出更好的應對方法,也讓學生明白老師是在給他留情面。

          二是如何應對上課遲到的問題

          第一學期剛開學時,班里基本上還沒有上課遲到的情況,隨著時間的推移有幾個學生開始遲到,問他遲到原因,他們都會找各種理由來搪塞;向家長反應學生的遲到情況后有一點效果,但是過幾天后又開始遲到了,時間久了有的學生也就不怕老師再跟家長打電話了,給家長打電話這一做法的效果也就越來越差,這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法:比如說找遲到的學生談話,進行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等,都起不到長期的效果。后來我發現這些學生都有一個特點:那就是一放學就特別著急走。于是我就想嘗試一種新的方法:在一次班會上我征求全班同學的意見,讓每天遲到的同學留下來與值日同學一起做衛生,結果是以多數同學贊成通過。剩下的事情就是實施了,我知道要想有好的效果就必須每天進行落實,當然也會遇到有的學生不吃這一套,早上遲到后下午放學后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛生,并讓他參與中午的值日,如果下次遲到還不值日就走,我就把他交給我們樓層的德育處李老師,讓李老師給他找點事干,使他明白遲到就要受到應有的懲罰。堅持了一個多月后效果還是很明顯的,上課遲到的人數明顯減少,以前總是跟我說學校離家比較遠的學生基本也都能按時到校,有特殊情況不能按時到校的話也會提前打電話說明理由。

          總之,通過這一年的工作學習,我收獲了很多,提高了很多。大家的無私幫助和大力支持使我少走了很多彎路,甚至不走彎路,我在受益中成長著,也成熟著,正所謂“壓力使我成長,責任使我成熟。”但同時也感受到了自己的不足。比如在對待犯錯誤學生時,有時會控制不好自己的情緒、在班級管理上還存在很多問題、遇到事情考慮不周、不夠沉穩等。回顧已經過去的一年,展望新的一年,我的班主任工作任重而道遠,但我會在學校領導和各位老師的大力幫助下,不斷地完善自我,挑戰自我,提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作,一如既往的兢兢業業,勤奮鉆研,端正自己的工作態度,盡量使自己的各項工作做得

          更扎實、更完善、更有效、更實在,爭取早日成為一名合格的班主任。

        新任班主任經驗交流第3篇

          班級是學校管理教育學生的基本單位。一個學校如欲取得最佳效果,引導班主任創造優良的、奮發向上的班集體是其中非常重要的一環。而創造班集體各項工作中,班主任協調好與家長的關系又是其中一項重要的工作。是由于家長的文化水平、教育方法、觀察學生的角度與教師存在種種差異,班主任與家長接觸時難免發生一些矛盾。這些矛盾解決不好,會影響學生的成長和進步,影響班級教育任務的完成。

          我覺得班主任在與學生家長接觸時應做好以下工作。

          第一,班主任要把培養與家長的真誠感情作為家教工作的重要內容。

          感情的建立首先是要多與家長聯系,多交流,多溝通,在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因,而忽視了平時與家長的聯系,非等到學生學習或思想方面出現了問題,才想起與家長聯系。這時聯系,學生會認為班主任是向家長告狀;家長心情不好,容易出現打罵學生的行為,這樣的家訪很容易引起家庭沖突,不利于解決問題。

          第二,班主任應端正與家長聯系的動機。

          班主任要明確與家長取得聯系是為了交換意見,交換意見是為了調動家長參與的教育的積極性,與學校統一步調,形成教育全力。切忌為了發泄心中對學生的不滿而向家長告狀,或因自己教育教學無能,不能樹立起自己在學生心中的威信,而把責任推給家長。這樣的家庭聯系,一定不會取得好的效果,反面會使學生產生怨恨情緒,造成師生對立。

          第三,班主任在與學生家長接觸時,要注意尊重家長,注意不傷害他們的感情。

          平時與家長聯系時要以友善的態度,耐心傾聽家長意見,從細小的地方尋找家校教育結合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責,更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。

          第四,班主任應把與家長聯系作為獲取教育信息的渠道,真心真意地關注學生方方面面的情況。

          同學還要注意根據學生和家長的特點,機智地幫助家長提高教育素養。切不可為學生在校的“表現”所迷惑,不全面了解學生的真實情況,以到影響了及時進行教育。更不能對家長不當的教育態度和方法聽之任之。這樣才能打動家長,進一步融洽與家長的關系,使家長能全力配合學校工作。

          總之,班主任要善于同不同職業、身份、文化程度、年齡、個性的家長溝通,協調好家長的關系,提高教育的藝術性。

        新任班主任經驗交流第4篇

          各位教師午時好,很榮幸能在那里與大家一齊交流。同時也感激教育處組織這項活動,為我們供給了相互學習的平臺。與其說是經驗交流會不如說是交流會,因為談經驗我資歷尚淺。

          班主任是班級管理的核心,良好班風的構成,學生身心的健康成長,文化素質的提高,班主任作用至關重要。當一個班主任容易,但當好一個班主任,管好一個班團體就不是一件容易的事情了。自擔任班主任以來,我忙碌著、緊張著,同時也充實著、歡樂著。今日本著學習的原則,借這次機會把自我擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享,有不妥之處期望能得到大家的指正。我的工作原則簡單用幾個字來形容“三心二意一勤。”

          一、“細心”去做好每一件事情

          班主任要想管好一個班團體,除了靠制定一套切實可行的班級公約,以制度去管理學生外,要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響,異常是班主任,影響更為直接。所以,班主任應當時時處處以身作則,嚴于律己,寬以待人。這樣,才能給學生以良好的影響,做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應當細心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要學生做到的,教師必須先做到,并且做得最好。比如:要求學生不遲到,自我必須提前五分鐘到位查遲到;要求學生課間撿地上的紙片,自我看到教室有紙也要撿,更不能一腳踏上去視而不見。這樣,才能用自身行為影響和感染學生,到達“此時無聲勝有聲”的效果,促進他們養成良好的行為習慣,

          二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

          作為一個班主任,要想管理好班級,就應當首先了解學生,做到心中有學生、心中想學生。異常是注重誠心與學生談心。學生有缺點,批評時要尊重學生的人格和自尊心,同時批評學生要因人而異,講究時機、地點與方法,不夸大、不諷刺、不挖苦,要誠心誠意幫忙學生改正缺點。對學生提出的問題或要求,不光要從自我的角度去分析,更重要的是從學生的角度去研究,多為學生出主意,讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處,以誠相見,做到亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子,當然也不能零距離接觸,要把握好與學生的度。要經常深入到學生中去,及時了解學生的思想狀況,對學生中出現的問題,要進取主動,誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生,發現每個學生心靈深處的微妙變化,并把自我的思考過程告訴學生,坦誠相見,這比直接把結果告訴學生收效要好得多。[由Www.QunZou.Com整理]

          三、用“愛心”去關愛每一位學生

          班主任應當用愛心去關愛每一位學生,班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等,異常是對待后進生要真心實意,不要給學生一種“教師做個樣貌”的感覺。平等能夠營造融洽,愛心可使枯木復蘇,耐心能夠修好“破罐”。班主任雖然不可能將自我的精力在同一時期平均分給每一個學生,但只要我們心中裝著全體學生,用心去關愛每一位學生,就必須能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力,挖掘出每一位學生的閃光點。比如:上次評選“行為規范標兵”,紀律班長在班內公布名單后學號為51號學生梁安琪課下聲音很小的提出疑問:教師,我一分沒扣,為什么沒有我?我立刻翻看記錄果然從開學到此刻沒有扣過分。原先是因為學號靠后,紀律班長覺得肯定扣分多,50號之后就忽略不計了。從這件事我認識到,學生很重視這件事,尤其是遵守紀律的后進生更需要教師的關注和鼓勵。

          四、“有意”放手讓班干部管理班級

          班主任工作千頭萬緒,事務繁雜,既抓教學業務,又抓班級管理,有時還兼上其他班的課。這樣一來,如果不選出一支好的班干部協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手,選舉班干部時必須要民主、公正、公平、公開,不能由班主任點名,委任班干部,這樣做不能服眾。選出班干部以后,人員分工要明確,各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合,共同管理好班級。咱們高一年級從班級已成立就建立了“固定流動班委值班制,人人參與班級管理”,班主任要放手讓班干部去管理班級,要信任他們,鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

          五、“留意”捕捉每個學生的閃光點

          一個班幾十名學生,各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性,注意捕捉他們的閃光點,因勢利導,揚長避短,因材施教。既要讓學生全面發展,又要充分發揮他們的特長。如我班52號學生何俊澤,基礎差,紀律差,但聲音洪亮,性格外向,就讓他當了體委。事實證明,干得不錯。所以,班主任平時要留意了解學生,捕捉學生的閃光點,因材施教,使每一位學生都能充分發揮自我的特長,取得盡可能多的提高。

          六、班主任要搞好班級工作還得靠“勤”。在這一點上班主任也達成了共識。此刻流行一句話:要把一個班級帶好,班主任必須有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"。

          一要勤深入學生的生活。當今的高中學生與過去的學生相比,有了明顯的變化,既期望班主任和他們能打成一片,參與他們的各種活動,又期望得到班主任的尊重、愛護和關心,期望能直接得到班主任的多方面指點。我們要善于捕捉與學生交談的機會。其實與學生交流的機會很多,比如:上自習、課前,查宿舍、跑操、面批等,還能夠利用看歸納本、批作業時留言,寫幾句話,可指出問題可鼓勵。

          二要勤于觀察。班主任要獲得關于學生的第一手資料,就要事事留心、時時注意、處處發現,比如,在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度,在課外活動中觀察學生的活動本事、意志品質、個性傾向、人際關系和團體觀念等等。

          三要勤于思考。加強反思,對每一天班里出現的問題要及時處理。借助級部的“每日通報”及時了解學生狀態,有針對性的處理一些違紀學生。必須不要與學絕對對立,要曉之以理動之以情。在處理違紀學生時不少教師動怒,的確,教師容易受傷,因為學生的一句話,但教師更容易滿足,同樣因為學生的一句話。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。”教師必須善于控制自我的感情,不能以體罰學生來發泄自我的感情。同時,一個合格教師,必須具有靈活的教育機智,善于處理各種偶發事件和教育過程中的其它問題。教師對學生既要尊重信任,又要嚴格要求,面向全體,又區別對待,因材施教,既適時適度,又持之以恒,既重視學習,又注意品德、體質的發展,讓鼓勵贊美成為孩子快速成長的動力。

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