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        三年級上冊第一單元《小熊購物》教學反思

        時間:2020-11-24字體大小:A-A+

        《三年級上冊第一單元《小熊購物》教學反思》這是一篇三年級上冊數學教案,《小熊購物》是北師大版小學數學三年級上冊混合運算的第一課時。這節課的教學目標是通過“小熊購物”的問題情境,發展學生提出問題和解決問題的能力;并且結合解決問題的過程,探索“先乘后加”的運算順序,體會到數學與生活的密切聯系;能正確計算有關的兩步試題。

        三年級上冊第一單元《小熊購物》教學反思

        《小熊購物》是北師大版二年級下冊,乘加混合運算的第一課。其教學目標是通過“小熊購物”的問題情境,發展學生提出問題和解決問題的能力;并且結合解決問題的過程,探索“先乘后加”的運算順序,體會到數學與生活的密切聯系;能正確計算有關的兩步試題。從課堂教學效果來看,學生興趣濃厚,較好地落實了本節課的目標,完成了教學任務,體現了新課標的精神,特點如下: 
        1、充分利用課程資源包,為學生創設購買食品的情境,激發了學生的參與興趣。創設情境,源于學生的生活經驗,學生在現實、有趣的情境中,會產生學習愿望,增強參與興趣,能更主動地進行探索。教學實踐證明:學生對購物確實很感興趣,學生的主動性很好地發揮出來了。對下面構建新知營造了很好的氛圍。  
        2、新課標中的數學計算,不再是單純的數與數之間的計算,而是變為了每一步計算都有具體的生活情境,每一個數字,甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。以前,“先乘后加”這個新知識,都是老師告訴學生的,老師在黑板前邊示范邊講解脫式計算的步驟與注意事項,然后在學生聽明白的基礎上,學生練習計算。從學生的回答中也能看出,有的家長已經提前告訴學生,這樣的算式就應該先算乘法,后算加法的。這樣很簡單,也很省時。學生接受了這個新知識,再遇到這樣的算式時,就按這個順序來計算了。學生是被動地用老師給的方法去做,并沒用產生對這種方式的需要,所以應用起來只是按部就班,生硬地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要,更好地探索、接受新知呢?教學設計不牽制學生的思維,不讓學生感覺到是為了純粹的計算而去計算,而是為了解決生活中的問題而去計算,如提問:你打算買什么?請你列算式算一算該付多少錢?由于學生之間的差異,有的列分步式,有的列綜合式,但學生對解決這樣的生活中的數學問題是沒有障礙的,都知道要先把買幾個同樣東西的錢用乘法算出來,再和其它東西的錢合起來用加法算,很自然地借助解題思路解決了運算順序。這樣設計,較好地落實了教學目標,更重要的是,學生在學習過程中的比較、理解、表達等能力以及自主學習的精神得到培養。  
        3、根據低年級學生的特點,如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、  
        【反思】
          《數學課程標準》中強調:“從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷獎實際問題臭橙數學模型進行解釋與應用的過程。”因此,數學應從學生熟悉的生活現實出發,使生活材料數學化,數學教學生活化。我在這課重創設立讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動,讓學社改現實的情境中學習、探索知識的'奧秘,使學生對數學產生親近感,體驗到數學與生活同在,生活真有趣,數學真有趣。在解決生活問題的過程中,學到有價值的數學知識。
        2、 給學生創設了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍,促進了學生學習方式的轉變。學生自己發現問題,進行相互之間的交流,對自己或他人的活動過程、結果進行評價、反思,選擇解決問題的最佳途徑和方法,從而實現對知識的自我建構,學生的主觀能動性的得以發揮,主體地位得到充分體現。
        3、 引導自主探索,發展學生的學習能力。
        在教學中,我讓學生自己獨立嘗試,充分放手讓學生自己趨試一試,說一說,使學生能根據自己已有的禁煙活力節來分析、解答,能尊重學生的攝郭經驗和思維方式。
        4、 注重培養學生的優化意識。允許俄生用多種不同的方法進行計算,引導學生對各種算法進行比較,體會各自算法的特點,培養學生的優化意識。

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