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        新統編版二年級語文下冊第22課《小毛蟲》教學反思

        時間:2020-12-07字體大小:A-A+

        《新統編版二年級語文下冊第22課《小毛蟲》教學反思》這是一篇二年級下冊語文教案,《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。

        新統編版二年級語文下冊第22課《小毛蟲》教學反思

        《小毛蟲》教學反思
        【反思】
        (一)
        《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨,想要羽化成為美麗的蝴蝶,必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的蛻變過程,告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情,一切事物都將按自己的規律發展。
        一、課前做足功課,讓學生感悟文本。
        課前,我做足了準備工作,讓學生對生字和新詞有了準確的理解,對課文內容也有了大概的了解,學生對本課內容很感興趣,上課時,學生的積極性很高。
        二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。
        首先,我創設情境,出示蝴蝶圖片,吸引學生眼球,讓學生能充分感受蝴蝶的美麗,讓學生有興趣去探索文章內容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節中,用圖片演示整個過程,讓學生有更加直觀的印象,明白小毛蟲想要脫胎換骨,想要羽化成為美麗的蝴蝶,必須經過自己盡心竭力地“工作”,懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。
        三、要進一步加強朗讀,在語言環境中理解詞語。
        在本課的教學中,我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上,通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句,增強對文章的感悟。
        在教學過程中,我注重在語言環境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀,激勵性朗讀,分角色朗讀等來激發學生讀書的欲望,讓學生在讀中感悟文本。
        四、養成積累詞語和短語的習慣。
        這是一篇美麗的童話故事,語言生動,用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞,還有許多優美短語的運用,給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會用,讓學生養成積累詞語的習慣。
        五、說話訓練要有層次性,預設答案要多元化。
        我設計的說話訓練是“小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后,同學們想說些什么?”我希望通過這個說話練習,不僅能培養學生的說話能力,而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。
        深入研讀教材,不斷積累教學經驗,不斷提高自身教育教學水平,是我在今后的教育教學中努力的方向,我希望自己能更上一層樓。
        (二)
        《小毛蟲》描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨,想要羽化成為美麗的蝴蝶,必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程,告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情,一切事物都將按自己的規律發展。
        一、教學效果
        本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
        1.創設情境,出示蝴蝶圖片,吸引學生眼球,讓學生能充分感受蝴蝶的美麗,讓學生有興趣去探索文章內容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節中,用圖片演示整個過程,讓學生有更加直觀的印象,明白小毛蟲想要脫胎換骨,想要羽化成為美麗的蝴蝶,必須經過自己盡心竭力地“工作”,懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。
        2.把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上,通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句,增強對文章的感悟。課文的3、4節是文本的重點段落,運用默讀、引讀的方法,初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙,但它并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5節中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子,通過多種形式的朗讀,加上教師配以優美的樂曲引領學生朗讀,達到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶,為小毛蟲而高興。
        二、成功之處
        設計的說話訓練是“小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后,同學們想說些什么?”我希望通過這個說話練習,不但能培養學生的說話能力,而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。教學本課時,我主要采用了循序漸進的方式來引導學生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。其中設計的亮點是用了幾次動畫演示,直觀的畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情,通過多媒體動畫讓學生更好地理解了“生機勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外就是在教學過程中多引導學生說,訓練學生的表達能力和根據重點詞句復述故事的能力。
        三、不足之處
        我也感覺有些欠缺:朗讀訓練量的不足,讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時,我讓學生用自己的語言來理解,明顯感覺學生的理解不夠到位。此時,我覺得應該放手讓學生反復朗讀,在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力,才能挪動一點點,從而感受它的艱辛。
        四、改進措施
        如果我再重新來上這節課的話,我會這樣做:讓學生自主學習課文,找出體現小毛蟲可憐和笨拙的句子,根據學生的回答進行交流學習,這樣,不僅能避免問題太散太雜的缺點,還能給予學生學習的自主性。
        (三)
        《小毛蟲》這篇課文是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望,而是盡心竭力地做著自己的工作,終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化,告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望,要不斷地努力,學會耐心等待,惟有這樣才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所為。
        一、教學效果:二年級的學生對童話故事非常感興趣,特別是對昆蟲世界的自然現象充滿好奇,這就大大提高了他們學習本課的積極性。通過一年多的學習,他們對認讀生字詞已經具備初步的能力。但是本課的生字詞還是有一定的難度,因此在整個設計中我都會創設情境進行隨文識字,在難讀或難認的生字詞上下功夫,做到有針對性和時效性。教學過程呈現清晰的模塊,追求簡化環節,突破重難點,讓學生在學習活動中學得扎實有效。本課的重點是通過多種形式的朗讀,抓住關鍵詞句,感受蝴蝶的美麗和靈巧,以及小毛蟲所付出的努力和耐心。
        在教學本課時,第一個環節是看拼音寫詞語。因為這是第二課時,上節課已經學習了“整”、“消”兩個生字,所以我用看拼音寫詞語的形式導入,此環節有利于學生熟練掌握字詞,而且我創設了一個情境,有助于學生回顧課文內容,為下一環節的學習做準備。)
        二、成功之處:從一年級開始就要逐步通過讀——找——劃——悟——讀的方式,使學生深入文本,培養良好的自主閱讀習慣。第二個環節我設計了有梯度的朗讀,第一次整體讀是讓學生自由感受蝴蝶的美。第二次整體讀是帶著學習任務,讓他們圈出描寫蝴蝶特點的詞語。這些詞語出示后,我先講難讀的“色彩斑斕”和“絨毛”,進行隨文識字以及詞語積累。為了達成朗讀的教學目標,我從詞到句再到段,層層深入,引導學生想象畫面。先出示幾張絨毛的圖片,讓學生直觀感悟絨毛的樣子,再問學生絨毛飄在空中的感覺,有了這樣的體驗后,我讓學生讀詞組“如絨毛一般的蝴蝶”,讀出“絨毛”的輕和美,再將“輕盈”“飄然而起”代入到句子中讀,在學生的朗讀中我相機指導。重點句子的朗讀指導到位后,第三次整體讀是配上音樂,老師和學生合作讀,學生在深刻感受了蝴蝶的美和輕盈之后,他們的腦海中就有了畫面,朗讀起來非常入情入境,在音樂的烘托下,整個畫面就非常唯美。第四次采用挖空讀,做到及時的內容理解與詞語積累。
        三、不足之處:在難點的設計上,并沒有考慮到學生的認知水平,想當然的教學設計,只能讓學生不知所以。學生是課堂的主人,而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認知,是不對的。深入地挖掘沒有錯,但深入后,更重要的是淺出。
        四、改進措施:這次上課、磨課讓我感觸頗深。我將深入研讀教材,不斷積累教學經驗,不斷提高自身教育教學水平,尊重學生的主體地位,是我在今后的教育教學中努力的方向。

        新統編版二年級語文下冊第22課《小毛蟲》教學反思這篇教案共9316字,適合用于二年級下冊語文教案教學學習。

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