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        人教版六年級語文下冊第11課《燈光》導學案教學設計、教案教學反思板書

        時間:2020-12-19字體大小:A-A+

        《人教版六年級語文下冊第11課《燈光》導學案教學設計、教案教學反思板書》這是一篇六年級下冊語文教案,本文講的是作者漫步在天安門廣場,由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事。表現了革命先烈為了后代的幸福歡樂,不惜犧牲自己的崇高精神。

        人教版六年級語文下冊第11課《燈光》導學案教學設計、教案教學反思板書

        人教版六年級語文下冊第11課《燈光》導學案教學設計、教案教學反思板書
        燈光
        一、教學目標:
           1.學習本課生字新詞。
           2.抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,應該倍加珍惜。
           3.有感情地朗讀課文。
        二、教學重點:
           1.從郝副營長在激戰前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
           2.從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
        三、教具: 生字新詞卡片、電視
        四、教學過程:
          (一)導語:
            《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中,當過隨軍記者,解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
          (二)指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)
          (三)理清課文敘述順序,整體感知課文。
           1.學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現在,哪些地方是寫往事的?
            (全文一頭一尾是寫現在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在,其余寫的都是往事。)
           2.學生自讀往事這部分內容,說說事情的起因、經過、結果。
            學生自己先想一想,然后同桌互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說,然后組織學生評議。
          (四)精讀往事部分內容
           1.學生默讀這部分內容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。
           2.學生匯報自己勾畫的句子。
             廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著tiananmen廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
             書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
             他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。
             這位年輕的戰友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
             在tiananmen前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來。
           3.學生就這些重點句子自讀質疑,互相討論。
           (1)學生質疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
             (“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)
           (2)學生質疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
             (郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習,不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------)
           4.重點討論:“這位年輕的戰友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?
           (讓學生聯系課文內容,聯系自己的思想、生活實際充分發言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
          (五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
          (六)板書設計:
                              燈光
                    廣場  燈光  一聲贊嘆  (多好啊)  幸福生活
                    陣地  火光  憧憬未來  (多好啊)  生命換取
        【教學要求】
        1、讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。
        2、學習生字新詞。
        3、有感情地朗讀課文。
        【重難點、關鍵】
        1、郝副營長在激戰前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
        2、理解先烈無私奉獻的精神。
        【教學時間】
        一課時。
        【教學過程】
        一、導入新課
        燈光,在我們的生活中是再普通不過的了,大家都很熟悉,平時并不特別注意它。然而,今天我們學的《燈光》一課卻向我們描述了一個動人的故事。本文的作者是王志堅,當代著名的作家。1945年參加八路軍,在抗日戰爭和解放戰爭中,當過隨軍記者,解放后創作了不少革命歷史題材的小說。
        板書課題:
        燈光
        二、自學課文,布置自學要求
        1、自由輕聲讀課文:
        注意讀準字音,找出不理解的詞,查閱工具書。
        2、想一想,課文講了一件什么事?找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了?
        3、小組討論交流。
        三、集體匯報,檢查自學情況
        1、檢查對以下詞語的理解:
        挺進:軍隊一直向前進。
        圍殲戰:把敵人包圍起來加以殲滅的戰斗。
        交通溝:陣地間供交通聯絡的壕溝。
        突擊連:對敵人發起突然攻擊,為大部隊開路的連隊。
        胸墻:為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失,在戰壕邊沿用土堆起來的短墻。
        千鈞一發:比喻情況極其危險。
        2、課文講了這么一件事:
        “我”看到tiananmen的燈光想起了一個有關燈光的真實故事。在同國民黨的戰斗中,jiefangjun的好副營長為了找到突破口,在黑暗中用火柴點燃了一本書,照亮了前進的方向,而自己卻犧牲了。
        3、學生交流最受感動的地方,并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。
        四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文
        1、快速默讀課文:
        想想課文那些段落是寫現在的事,那些段落是回憶往事?
        2、默讀課文,找出課文中描寫燈光的句子,畫下來,并想想你從中體會到了什么?
        3、學生匯報自己畫的句子,談體會:
        ⑴ 幻燈顯示:
        廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著tiananmen廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
        ① “我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑,心頭會感到光明,感到溫暖呢?
        ② 朗讀以上句子。
        ⑵ 幻燈顯示:
        書上有一幅插圖,畫的是一幅吊著的電燈,一個孩子在燈下聚精會神地讀書。他注視著那附圖,默默地沉思著。
        從以上句子體會到郝副營長在激戰之前心情是很平靜的,才會去看書上的插圖。從他的“沉思”中體會到他對光明的向往。
        ⑶ 幻燈顯示:
        他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
        ① 引導學生談體會。
        ② 指導朗讀以上句子。
        ⑷ 幻燈顯示:
        這位年輕的戰友不顧自己的生命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
        ① 引導學生談體會。
        ② 指導朗讀以上句子。
        ⑸ 幻燈顯示:
        在tiananmen前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來。
        從以上句子體會到“我”對戰友的深切的懷念,并決心不忘過去,發揚革命先烈的革命精神。
        五、思考
        細讀課文,想一想“多好啊!”這句話在課文中出現了幾次,各是在什么情況下說的?他們在說這句話時,看到的是什么。可能想到的是什么?在書旁寫上批注。
        1、學生仔細讀課文思考問題,并寫上批注,同桌也可以進行交流。
        2、集體討論匯報:
        ⑴ “多好啊!”這句話在課文中出現了三次。
        ⑵ 第一次出現是作者漫步在tiananmen廣場,由看到的千萬盞燈時說的。他們說這句話時,看到了廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著tiananmen廣場周圍的宏偉建筑,可能想到的是今天我們的祖國富強了,人民過上了安定幸福的生活。二者一切,正是無數革命先烈用鮮血換來的,由此引起了戰爭時代的回憶。
        ⑶ 第二次出現,是郝副營長在戰斗前看一本書,由書中插圖──一個孩子正在等下讀書,發出的自言自語。郝副營長在說這句話時,看到的是一本破書上的一幅插圖,圖上畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在等下聚精會神地讀書。他可能想到的是:圖上的孩子能夠在燈光下聚精會神地讀書時多么幸福啊!而我卻還沒有見過電燈,要是也能用上電燈,那該多好啊!
        ⑷ 第三次出現,是在郝營長憧憬未來時說的。他說這句話時,看到的還是那本破書上的插圖。可能想到了,如果革命勝利了,我們也能讓孩子們在明亮的燈光下學習,過上幸福的生活,讓他們在舒適的環境中成長。
        3、指導朗讀課文,文中三處出現“多好呀!”句子的段落。
        六、有感情的朗讀這篇課文
        七、交流感受
        讀了這篇課文,你有什么感受?
        八、作業設計
        1、看拼音寫詞語:
        yóu qí      jī liè      zì yán zì yǔ     qiān jūn yí fà
              (  ) (  )(      ) (       )
        wēi ruò     zàn tàn     zhù shì
              (   ) (   ) (   )
        zhèn tiān dòng dì     jiē èr lián sān      huá dēng
               (           )(        ) (    )
        2、根據課文意思填空:
        這篇課文講述了“我”由tiananmen廣場上的_____想起了一個有關____
        _的真實故事。在同_____軍隊的戰斗中,“我”的戰友_____為了找到突破
        口,在黑暗中用火柴點燃了一本書,照亮了前方的路,而自己卻_____了。
        3、把你學習《燈光》一課后的感想寫下來。
        【板書設計】
        看到:千萬盞燈
        引起回憶 聽到:多好啊
        來到郝營長身邊
        對未來無限憧憬
        燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明
        獻出寶貴生命
        懷念戰友
         本文講的是作者漫步在tiananmen廣場,由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事。那件事情發生在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候。作者看到郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰斗打響后,后續部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續部隊照亮了前進的道路。他這樣做,暴露了自己。戰斗勝利了,他卻犧牲了。這篇課文寫的是作者通過見到tiananmen廣場的千萬盞燈光,而引起的一件關于燈光往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。作者王愿堅,是當代著名作家,在戰爭年代,當過隨軍記者,創作了許多革命歷史題材的小說。  本文開頭運用倒敘的手法,由tiananmen廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結尾又回到寫燈光。文章前后照應,結構緊湊。 本文按事情發展順序可分為三段:
        第一段(第1~2自然段):講清明節前的一個晚上,作者漫步在tiananmen廣場,聽到“多好啊”的歡叫,引起了對往事的回憶。
        第二段(第3~12自然段):敘述關于燈光的往事。
        第三段(第13自然段):講“我”想起“往事”,含著不忘過去,應當把先烈的革命精神發揚光大的意思。本文講的是作者漫步在tiananmen廣場,由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事。表現了革命先烈為了后代的幸福歡樂,不惜犧牲自己的崇高精神。
        【反思】
               《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。文章敘述的故事離現在甚遠,學生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領學生走入課文,理解革命先烈能夠為了現在的幸福生活付出血和生命的代價。因此,在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。本課教學緊扣單元訓練點以及課文鏈接,抓住兩條線,即“多好啊”和“燈光”,展開教學首先,抓題眼,初識英雄形象教學時,在學生了解課文主要內容后,我就緊緊抓住課題引導學生進行思考,課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學生的思考,打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據學生的發現,老師做順勢引導,幫助學生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進一步學習,學生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續部隊找到突破口,點燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。
              其次,抓句子,提升英雄形象
              緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學交流。細讀三處“多好啊”,學生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習,而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利后,孩子們有更優越的學習環境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續部隊找不到突破口的危機關頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續部隊找到前進的方向才取得戰斗勝利的>勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
              最后,比今昔,銘記英雄事跡
              學到這里,我突然把學生的思緒從戰爭年代拉回現實,讓學生說說,我們現在的生活,和戰爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時,戰爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受,而現在的優越生活學生更是親身體驗,因此課堂氣氛以非常活躍。此時,我順勢讓學生思考,學生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現在的美好生活,努力學習,長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
              不足的是講解過多,學習詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中,會放手給學生自學、自悟。此外我還缺乏自信,言談舉止中甚多猶豫之舉,另外對過渡語和課堂的及時評價預設不充分,致使課堂上不夠游刃有余,給人以戰戰兢兢之感。

        人教版六年級語文下冊第11課《燈光》導學案教學設計、教案教學反思板書這篇教案共18241字,適合用于六年級下冊語文教案教學學習。

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