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        九年級語文上冊《我愛這土地》優秀教案和板書設計反思

        時間:2020-12-11字體大小:A-A+

        《九年級語文上冊《我愛這土地》優秀教案和板書設計反思》這是一篇九年級上冊語文教案,詩人艾青在這國土淪喪,民族危亡的關頭,滿懷對祖國深情的愛,對侵略者的恨,寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。

        九年級語文上冊《我愛這土地》優秀教案和板書設計反思

        九年級語文上冊《我愛這土地》優秀教案和板書設計
        13.我愛這土地
        教學目標
        知識與能力
        使學生了解新詩的特點。
        過程與方法
        通過朗讀、背誦和比較閱讀,激發學生閱讀新詩的興趣。
        情感、態度與價值觀
        引導學生體驗新詩的意境及思想內容;品味詩歌的語言特色,提高學生欣賞詩歌的能力。
        教學重難點
        重點  在學生背誦的基礎上加深對詩歌思想內容和思想感情的理解。
        難點  結合詩歌的寫作背景,理解本詩的思想內涵。
        教學準備
        多媒體課件
        課時安排
        2課時
        教學過程
        第1課時
        (一)導語設計
        詩歌在我國有著淵遠流長的歷史,它記載著中國悠久文化的發展歷程,從詩經到“黑夜給我黑色的眼睛,我卻用她尋找光明。”詩歌能撥動我們的心弦,讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風花雪月。同學們,讓我們一起來走進現代詩的世界。
        (二)簡介詩人
        艾青:原名蔣海澄,浙江金華人。學過繪畫,現代著名詩人,被稱為“是繼郭沫若后中國新詩史上的又一座里程碑。”他的詩與祖國和人民的命運息息相關,具有濃重的歷史感和使命感。艾青的詩排斥華麗的矯飾,拋棄空洞的說教語言,始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調,表現出一種散文美。成名作:《大堰河我的保姆》,出版過《黎明的通知》、《歸來的歌》等詩集。
        (三)介紹詩歌的寫作背景。
        本詩是一首現代詩歌史上廣為傳誦的名篇。抗戰初期的1938年,日本侵略軍連續攻占我華北、華東、華南廣大地區,所到之處皆實行“三光”政策,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民在中國***的領導下奮起反抗,與日本侵略軍進行了艱苦卓絕的斗爭。詩人艾青在這國土淪喪,民族危亡的關頭,滿懷對祖國深情的愛,對侵略者的恨,寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。
        (四)學生分組朗讀詩歌
        教師提示注意事項:
        1詩歌的節奏。
        2朗讀時語句的連貫性。
        3增、減字的朗讀錯誤。
        4請學生讀準下列加點的字
        薔薇(qiáng wēi) 璀璨(cu? càn) 謳歌(ōu)敦厚( dūn)姹紫嫣紅(chà yān)
        一瀉千里(xiè)
        5學生自行評價與打分中的激勵性。
        6詩歌中美的熏陶與感受的情景導向。
        (五)在教師的帶動下熟讀詩歌,爭取達到成誦。
        1抽學生朗讀課文。
        2學生分小組朗讀課文及朗讀評價。
        3抽學生背誦課文。
        (六)學生齊讀課文。
        (七)教師總結本節內容,并對學生的優異表現給予及時肯定的評價。
        (八)教師布置作業
        背誦、默寫本詩。

        第2課時
        (一)復習上節課內容
        作者的介紹、詩歌的節奏及朗讀的情感等導入課文。
        (二)學生齊讀本詩,進一步熟悉詩的內容,并分析結構。
        第一節:以鳥生死眷念土地作比,表達詩人對祖國的愛。
        第二節:運用設問,直抒胸臆。
        (三)學生品讀詩歌,提出問題分析詩的形象。
        問題情景設計如下:
        1詩歌往往運用象征等寫作手法來描繪其塑造的形象,詩的形象又寄予了作者的思想感情,我們閱讀詩歌,要善于發現問題。誰提出的問題越多越具有代表意義,誰對詩歌的理解就越深刻。
        2可能出現的問題:
        (1)鳥是怎樣歌唱的?它歌唱的內容是什么?
        (2)土地為什么被暴風雨所打擊?河流為什么悲憤?風被什么激怒?
        (3)林間無比溫柔的黎明又代表什么?
        (4)詩人為什么寫“我死了。”?
        (5)詩的第一節有什么特點?
        (6)詩的第一節的破折號起何作用?能否去掉?
        (7)詩的第二節有什么特點和作用?
        (四)教師鼓勵、引導學生回答自己提出的問題。
        引導學生運用所學知識分析問題、解決問題。引導落在詩歌的象征意義和詩歌所抒發的思想感情上。教師以服務者身份參加,對學生鼓勵的方式要富有變化性。
        教師明確:
        1詩中的象征意義:土地是養育中華民族的祖國大地的象征;河流與風是中國人民不屈不撓反抗精神的象征;黎明是充滿生機與希望的解放區的象征。
        2詩的第一節以鳥生死眷念土地作比,表達詩人對祖國的摯愛,為第二節作渲染鋪墊;第二節直抒胸臆,表達詩人對土地的眷念和為祖國獻身的愿望。
        (五)學生自行總結本節課的收獲與疑問(每小組選一人,班上交流。)
        注意被傳誦的名句:“為什么我的眼里長含淚水?因為我對這土地愛的深沉。”
        (六)請學生談本詩的特點
        教師明確:1詩歌的意象及其內涵。
        2抒情方式的巧妙。(把“我”虛擬成一只鳥)。
        3富有彈性的語言。
        (七)布置作業。
        學會比較閱讀。做課后練習題四。
        板書設計
        我愛這土地
        艾青
        鳥-------------- 歌      唱 -----------虛擬 黎明(土地 河流 風)
        我--------------死(在土地)-----------羽毛(爛在地里)
        淚--------------愛(土  地)-----------眷戀土地獻身祖國
        【反思】
        在教學艾青的《我愛這土地》這首詩時,由于時代背景與學生現實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發揮自身的想象力,所以,我允許學生有自己獨特的理解。我鼓勵學生大膽想象,自由發言,只要想法合乎情理,我不會予以否定。因為,我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學生們,他們的閱歷是有限的,我想,等到他們長大后再來理解這首詩時,肯定又與現在不同了。
        在教學中,我引導學生在讀中悟,悟中讀,進而進行朗讀訓練。在朗讀中,生生之間互相進行評價,使師生雙方都處于一種積極的狀態,激活了學生的思維和想象力,培養了學生的朗讀能力。
        課堂上,學習方法的指導十分必要。學習這首詩,我采用的方法是:創情境──曉詩人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊──賞意境──作比較──重背誦。根據以上方法學習詩歌,條理比較清晰,由淺入深、由易入難,有利于學生全面地把握好整首詩。
        當然,這節課也有不足之處,比如課堂氣氛不夠活躍;對于學生的發言不能給予有效的,科學的引導,在調動學生參與課堂的積極性的技巧方面還有待提高。
        總之,詩歌是正值詩的年齡的學生較感興趣的一種文學體裁,在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試,去挖掘。

        九年級語文上冊《我愛這土地》優秀教案和板書設計反思這篇教案共6926字,適合用于九年級上冊語文教案教學學習。

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