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        大班韻律《忐忑》PPT課件教案音樂

        大班韻律《忐忑》PPT課件教案音樂

        大班韻律《忐忑》PPT課件教案音樂包含了PPT課件,參考教案,活動目標是在情境中理解游戲的玩法和規則,能跟著音樂的變化玩游戲,學習用創造性的動作自由表現歌曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節。

        教學設計
        課程名稱    音樂游戲:忐忑
        課程分析
                幼兒在閱讀了繪本《母雞蘿絲去散步》后,被繪本中狐貍和小雞的形象一次又一次逗得捧腹大笑。一次偶然的機會中,一首《忐忑》的歌曲激起了孩子們的表現欲,搞怪有趣是孩子們對歌曲的第一印象。歌曲的風格與繪本《母雞蘿絲去散步》中的母雞和狐貍的形象不謀而合,歌曲與繪本都是幼兒喜歡并熟悉的,基于維果斯基的最近發展區,我抓住孩子們的興趣點,進行課程設計,對繪本故事進行簡單改編,自編故事與音樂《忐忑》完美融合。前奏:雞在前狐貍在后等待不動。A段:雞在前面走,狐貍在后面跟,當聽到狐貍的笑聲時,狐貍跳到小雞跟前,擋住了小雞的去路,并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞好害怕想辦法,怎樣讓自己脫險。 B段:小雞與狐貍比斗,由小雞發起的比力氣、比跳舞、比嗓門,小雞和狐貍輪流做三組動作。最后,小雞和狐貍都不甘示弱的大喊,引來獵人,當聽到槍聲時,狐貍倒在地上死掉了,而小雞得救了。幼兒在忐忑的音樂情境中玩狐貍和小雞的音樂游戲,好玩停不下來!
        課程目標
            1.在情境中理解游戲的玩法和規則,能跟著音樂的變化玩游戲。
        2.學習用創造性的動作自由表現歌曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節。
        3.通過游戲的方式感受音樂的風格和情緒的變化,體驗師幼、同伴間共同游戲的快樂。
        課程準備
            1.音樂《忐忑》。
        2.幼兒閱讀過《母雞蘿死去散步》。
        3.狐貍和小雞比力氣、比跳舞、比嗓門的圖片。
        課程過程
            1.幼兒聽雞和狐貍的故事。
          (1)教師根據圖片完整的講述故事。
          小雞出門去散步,狐貍發現了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當小雞走出農場后狐貍跳了出來:"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說:"我的力氣比你大。"狐貍說:"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說:"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來:"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結果把獵人給引來了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
          (2)進一步理解故事的內容,重點理順小雞和狐貍比試的內容與順序。
          師:狐貍有沒有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來戰勝狐貍?比試了幾個項目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
          2.完整傾聽音樂做律動,解決角色與音樂間的關系。
          (1)師幼扮演小雞隨樂做初步的律動,解決小雞的動作與音樂的關系。
          師:現在,我們一起跟著小雞去散步吧。
          (2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動,進一步熟悉小雞的音樂與動作。
          (3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動作與音樂的關系。
          (4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進一步熟悉狐貍的音樂與動作。
          3.聽音樂的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
          (1)幼兒創造性的表演比力氣。請個別幼兒創編動作:老師分別從面部表情、手的動作等方面進行引導。
          師:假如你們是小雞,你們怎么向狐貍展示自己的力氣大?
          (2)幼兒創編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。
          師:你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?
          (3)幼兒用肢體動作表現出嗓門大。
          師:用動作怎樣顯示出你們的嗓門大?
          (4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進行比斗的游戲。
          師:我們把剛才練習的本領連起來跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰勝狐貍。
          4.分角色完整傾聽音樂玩游戲。
          (1)第一遍:教師請一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽音樂玩游戲。
        (2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽音樂玩游戲,游戲后針對游戲規則等進行評價。
        師:游戲中出現了哪些問題?怎樣解決這些問題?
          (3)幼兒第二次進行完整玩游戲,游戲后針對游戲規則等進行評價。
        課程反思
            開始環節,讓幼兒在情境中聽前奏的音樂,熟悉這節音樂游戲的節奏,通過提問了解這節音樂游戲中的人物和事件,知道狐貍和小雞之間發生了什么,在這一環節中引出比力氣、比跳舞、比嗓門,激發幼兒創編動作的興趣,為下一環節做音樂游戲奠定基礎。每一個環節環環相扣,層層遞進。游戲開始前,在情境中清楚游戲的規則,并在游戲中不斷強調游戲的規則,引導幼兒用自己創編的動作扮演小雞。在第二輪游戲中,由于有第一輪游戲的基礎,幼兒扮演狐貍,老師扮演小雞。然后互換角色進行第三輪,第四輪游戲。整節活動我注重幼兒的主體地位,注重讓幼兒成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓幼兒自由發揮。
        在活動中,我過多重視了能力強的幼兒。對能力弱的幼兒總是擔憂其不能扮演好狐貍的角色。如:玩分組游戲的時候,都是請了能力強的幼兒來扮演狐貍。其實還有不少的幼兒也對狐貍的角色躍躍欲試。這時候,我應讓孩子多嘗試表演,而老師只在必要的時候,給以輔助。做到真正使老師的角色轉化為一個參與者、合作者、支持者的身份涌現,而不是主導者。
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